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SciELO Chile

Ética e integridad académica en la formación doctoral: el caso de los doctorados en educación en las universidades chilenas

Autores/as

Vol. 29 Núm. 1 (2023): DESAFÍOS CONCEPTUALES

Resumen

El presente artículo analiza, a partir de una revisión documental de planes y programas de curso de los doctorados en Educación activos en Chile, en qué medida y cómo los programas de formación de futuros investigadores en educación doctoral abordan el desafío de integrar la educación ética en su diseño curricular. Mediante un análisis temático de la documentación oficial de los programas se identificaron y analizaron diversos elementos relacionados con ética de la investigación e integridad académica abordados en la formación doctoral, su enfoque prevalente (normativo o de discernimiento ético), su orientación (propositiva o de prevención) y la profundidad con que son tratados esos aspectos. Los resultados muestran que solo un tercio de los actuales programas abordan de manera explícita la formación ética en investigación, y que, en estos casos, su abordaje tiende a subrayar aspectos más formales que de fondo, acotados fundamentalmente al cumplimiento del protocolo de consentimiento informado.

Palabras clave:

Formación ética, ética de la investigación, integridad académica, formación doctoral, consentimiento informado, discernimiento ético, Chile

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Cómo citar
González-Acuña, J. C. ., Muñoz, C. ., & Valenzuela, J. . (2023). Ética e integridad académica en la formación doctoral: el caso de los doctorados en educación en las universidades chilenas. Acta Bioethica, 29(1), 27–38. Recuperado a partir de https://revistaei.uchile.cl/index.php/AB/article/view/70906
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